My Gliffy

He utilizado la herramienta de Gliffy, se trata de un editor online de diagramas, que nos permite hacer representaciones como esta. Te presenta toda una serie de imágenes, figuras predeterminadas, símbolos de redes, diagramas de flujos..., puedes subir tus fotos, permite dibujar formas básicas, cambiar los colores, bordes, tipografía, sombras, degradados, etc.

Es una buena aplicación que podemos poner en práctica en el aula con los alumnos, nos puede servir a los profesores o futuros, a realizar diferentes mapas conceptuales de los diferentes temas que se imparten, de manera que el alumnado pueda de una forma directa ver las diferentes relaciones que existen entre un concepto u otro. O bien, para enseñar a los alumnos a utilizarla y que sean ellos mismos los que realicen estos mapas conceptuales, ya que al hacerlo ellos interiorizaran mejor las relaciones, y sin darse cuenta repasaran el tema, además de que podremos comprobar si han entendido o no el tema, y que es lo que más les confunde, etc.

He creado este gliffy, en el que se puede observar que es aquello que me influye en mi vida como estudiante, así podemos observar que en mayor mediada internet en su término general, ya que luego nombro diferentes aplicaciones de internet que también me influyen. Luego, en segundo lugar estarían los apuntes, ya que la mayoría de asignaturas va por apuntes, y es mi segunda información directa. Pues, los apuntes y internet son las dos fuentes que mantengo relación directa en el día a día. Luego, están todo lo demás : twitter, webmail, hotmail, aulavirtual, ....

Os animo a que proveéis esta herramienta que os puede ser muy útil!!!

Vegetación Autóctona de la UJI

Este es un vídeo que realizamos para esta asignatura. Esta enfocado a 5º de primaria. La duración máxima debía de ser de 3 min y en él teníamos que tratar la vegetación autóctona de la UJI, y estar enfocado a niños de primaria, y claro está si pudiera ser que el vídeo además fuera original. Por todo ello, en primer lugar nos informemos sobre donde que vegetación de toda la que había a la UJI era autóctona, para ello fuimos al infocampus, pues, ninguna de nosotras tenemos mucha idea de vegetación y tampoco conocíamos a nadie en especial que fuera sabedor de este tema. A pesar de que no creíamos que en el Info campus nos pudieran ayudar, no fue así, nos ayudaron bastante pues nos dieron una dirección de la pág. de la UJI, donde salían imágenes, todas ellas, de arboles, arbustos y plantas autóctonos. A partir, de las imágenes busquemos la vegetación por la UJI, dimos un paseo por los jardines de la universidad y enseguida encontremos unos cuantos. Busquemos un poco de información de unos cuantos, pero nos dimos cuenta que al ser el tiempo de la grabación del vídeo tan breve lo mejor sería escoger solo unos pocos (nosotras escogimos 3), para así decir unas cuantas características generales de cada uno. Pues, nos parecía muy aburrido y con poca aplicación el hecho de gravar mucha vegetación y solo nombrar cual es su nombre. Por ello, los tres que elegimos, fueron: el Romero, el Olivero y el Pino; siguiendo nuestro criterio que se basaba en que eran unos de los mas conocidos por nosotras. Una vez,seleccionados los 3 que íbamos a grabar, seleccionemos la información más general de los 3, y sobretodo teniendo en cuanta que se hablaran de los mismo puntos en los tres.

De esta manera, empezamos el vídeo con una introducción grabando la vegetación que había a los alrededores de la universidad, y más concretamente en la UJI. Pues, nos pareció una buena forma de empezar el vídeo. Y a partir, de ahí gravemos los árboles. Una vez hecha las grabaciones mediante el movie maker, montemos el vídeo. Y para hacerlo aún más original decidimos que la voz que hablara en el documental fuera de un niño de primaria, para así al mismo tiempo, ser más próximo para el alumnado. Lo hicimos gravemos al hermano de un novio de una de las componentes del grupo, que actualmente está cursando 5º de primaria. En los huecos incrustemos música libre de Jamendo. Acabemos el montaje del vídeo, añadiendo una foto que nos hicimos el mismo día que hicimos la grabación en uno de los bancos de los jardines, ya que nos pareció muy original acabar el vídeo, de esta manera. Finalmente el resultado fue el siguiente:

WebQuest

Realizada por : Aida Bort Braceros (El Blog es el actual).
Lara Silvestre Ortega http://lara-larasilvestreblgida.blogspot.com/
Sheila Segovia Carrasco http://sheilasc-sheila.blogspot.com/
Cirstina Martinez Martinez http://cristinavall.blogspot.com/

De forma conjunta hemos realizado una WebQuest tratando los siguientes temas: El transcurso del tiempo en el entorno de la alumna o del alumno: familia y localidad". En primer lugar nos hemos informado de que partes la componen y de que se trata una WebQuest, nuestra compañera del grupo Cristina lo ha resumido muy bien en la siguiente entrada de su blog : http://cristinavall.blogspot.com/2009/11/webquest.html, ahora ya una vez bien informadas hemos pasado a diseñar las diferentes actividades. Para ello, hemos diseñado dos actividades distintas.
En la primera, la actividad consiste en que los niños hagan un árbol genealógico, para ello hemos utilizado la siguiente página: http://www.miparentela.com. En el árbol solo tienes que poner los miembros de la familia comprendidos entre los abuelos de los padres, padres, tíos (hermanos de los padres), primos, hermanos del niño, y el propio niño. Recopilarán las fotos de todos ellos, dentro de un termino de tiempo de una semana, las escanearemos en clase, así pues, serán ayudados por su profesor o profesora. Las subiremos a nuestro árbol de miparentela.com, en el cual, deberemos de crear un usuario de forma muy sencilla, solo rellenando los campos, nombre, apellidos, e-mail y marcar si eres hombre o mujer. A partir de ahí, es sencillo ir creando tu propio árbol familiar. Además para trabajar, un poco más el transcurso del tiempo, a parte de con las generaciones que solo con crear el árbol ya se trabajan, en nuestro árbol también pondremos las fechas de nacimiento de cada miembro, así como su lugar de nacimiento, trabajando al mismo tiempo la localidad.

En la segunda tarea, se trata de hacer una línea del tiempo, utilizando la siguiente página http://www.timetoast.com/. El alumnado ha de conseguir imágenes antiguas de su localidad, mediante diversos medios, una vez conseguidas, harán ellos mismos fotos actuales de los mismos lugares de los que ha conseguido las fotos antiguas. Y finalmente las imágenes serán escaneadas y subidas a la página nombrada anteriormente. Y mediante esta herramienta, realizarán la línea del tiempo, de una forma muy sencilla.

Para finalizar, podríamos decir, que dentro del tema “ familia y localidad” estamos ayudando a que el alumno comprenda la historia, su historia, y esto significa poder establecer relaciones de influencias, tanto de unos hechos y fuerzas sociales con otros, en un mismo momento, como de su relación y repercusión con otros eventos a lo largo del tiempo. Para poderles hacerles comprender esto a los alumnos, pensamos que las dos actividades explicadas anteriormente, que son la línea del tiempo y el árbol genealógico, serían las más sencillas y productivas, por varios motivos:

1-Desde el punto de vista de la comprensión de la historia por parte de los alumnos, sería más sencillos si ellos pudieran apreciar el pasado. El alumno necesita conocer una serie de hechos para formar su representación del mundo social. Además su conocimiento de estos hechos debe ser organizado y cobrar un sentido.
2-Los conocimientos que un alumno debe tener para conocer su historia y para poder crear el árbol y la línea del tiempo son los siguientes:
- un conocimiento de hechos sobre los que pueda situarse un marco histórico, como son fechas, lugares y acontecimientos;
- una apreciación de los conceptos específicos relacionados con la historia, como son la secuencia, cronología, semejanza y cambio;
- la capacidad para indagar a partir de una serie de fuentes, de formular sus juicios sobre los descubrimientos de esta indagación y finalmente de reconstruirlos.
Y todos estos conocimientos son capaces de lograrlos gracias a la creación del árbol genealógico y la línea del tiempo y por tanto, el temario “ familia y localidad” quedaría dado y entendido perfectamente, gracias a estos dos ejercicios propuestos.
Por tanto, y para finalizar, diremos que:
Para la enseñanza de aspectos cronológicos, para que los alumnos realicen ejercicios de ordenamiento temporal de los hechos históricos utilizamos el ejercicio de la línea del tiempo.

Y, para trabajar las relaciones de parentesco los alumnos elaborarán sus propios árboles genealógicos con las fotos de su familias.

Para concluir, decir que esta actividad nos ha servido para abrirnos aún más los ojos, sobre la utilidad de las Tics en la educación, ya que hemos realizado una actividad que tiene una utilidad directa en el aula, es decir, que está enfocada a la práctica en el aula, cosa que todavía no habíamos realizado. Además, de que hemos podido comprobar por nosotras mismas que con las Tic puedo facilitar el aprendizaje del alumnado y mejorarlo respecto a lo que la enseñanza "tradicional" puede ofrecerles en cuanto a recursos, oportunidades... También destacar, que no conocíamos la existencia de estas dos herramientas, la de Timetoast y la de Miparentela, y que por medio de ir provando y buscando salidas, ahora, ya sabemos utilizarlas correctamente. Por lo que, ya conocemos más recursos que aplicar en el aula el día de mañana, cuando seamos ya docentes. Al igual, que la realización de una WebQuest, sus partes y usos ..., que facilita a los alumnos la realización de la tarea, ya que los guía y les va indicando paso a paso lo que deben hacer. Así como la guía didáctica enfocada a los maestros, en la que se les indica como deben realizar la actividad con sus alumnos. Es decir la webquest es como una unidad didáctica tradicional, pero aprovechando las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías, lo que pasa es que en este caso, no hemos desarrollado la unidad didáctica entera, sino sólo dos actividades. Por tanto es otro recurso que hemos practicado y adquirido y que nos servirá para poder dar clase el día de mañana.

Esta es nuestra WebQuest, entrar y echarle un vistazo haber que os parece: http://sites.google.com/site/webquestfamilialocalidad/

Nuestros alum@s utilizan software libre con normalidad, y ¿tú por qué no?

Conferencia CEIP San Walabonso

En representación al CEIP San Walabonso (situado en Niebla, Huelva) asistió a la conferencia el Jefe de estudios y así mismo, maestro de este, Fernando García Paez, a la casa de la cultura de Benicasim. Quién dio una conferencia muy amena e interesante enfocada a todo tipo de docentes. El objetivo de la conferencia era ayudar y aportar al ayuntamiento de Benicasim en su proyecto "Educación sin hilos", junto con la ayuda de Jordi Adell, maestro de Nuevas Tecnologías de la UJI, todas las experiencias e innovaciones del centro, centro donde existe la educación 2.0 antes de que esta misma existiera. Pues, este proyecto de "educación sin hilos" es un paso más para la sensibilización de la importancia de las Tics en la educación.

En primer lugar, empezó la conferencia con la siguiente aclaración: Las Tics no es la educación del futuro, pues para los niños que tenemos en el aula, las Tics no se tratan de nada del futuro, sino del presente. Es sorprendente como estando en el año 2009 aún los sistemas escolares están debatiendo el cómo integrar las Tic en el aula, cuando la sociedad ya está integrada. "El pesimista se queja del viento el optimista espera que cambie, el realista ajusta las velas." William George World. Esta frase la puso en el power point para clarificar que cada uno acepta el rol que quiere (el optimista, el pesimista, el realista), pues, lo realmente importante es querer. Ya no vale la escusa de que yo no so listo, que yo no se y tú si,... Pues, el fracaso escolar se suele culpar al alumnado, sin hacer nada al respecto sin cambiar nada. Cuando desde donde de verdad se puede cambiar algo es desde los docentes, los maestros son los responsables de que pueda o no cambiar algo.

El colegio San Walabonso no es un centro privilegiado en nada, trabaja en las mismas condiciones que cualquier otro colegio público. Dispone de 24 a 26 maestros, los cuales van variando por año, por lo que todos los años es un gran número de nuevos docentes los que llegan a la escuela. Por ello, el propio Fernando Garcia, cada año ha de actuar como formador de docentes 2.0. También cabe destacar, que es un centro con unas condiciones socio-económicas medio-bajo. Dispone únicamente de 1 ordenador por cada 2 alumnos, guadalinex, internet, intranet,... Los ordenadores tienen ya 6 años, por lo que son muy lentos y además,ya no soportan ciertos programas, como por ejemplo el youtube. Pero a pesar de las carencias tecnológicas es Centro Tic des de el curso 2003-2004, es decir, un centro que integra las Tic en la docencia.

Al CEIP San Walabonso el cómo adaptar los materiales de otros le resultaba muy difícil, y por ello fue por lo que comenzaron a crear su propio material. Y de ahí, puesto que, los protagonistas de la educación son los niños, lo que es lo mismo que el alumnado es el protagonista de su aprendizaje. El alumnado se convierte en el centro en prosumidor (consumidores y productores de contenido), ya que, cuando pasan a ser productores es cuando ellos más disfrutan. Los niños de las aulas son pertenecen a la Generación Digital.

Por otro lado, el señor Paez comentó cosas, como que el diseño curricular está escrito y se ha de cumplir, pero para su cumplimiento, podemos escoger nosotros mismos las actividades, y así pues, no regirnos únicamente por un simple libro de texto, ya que, utilizando solo este no trabajamos la competencia que trata sobre la interacción con el medio. También, hizo un inciso sobre las competencias básicas, ya que entre éstas aparecen las Tics, y por ello los docentes tienen la obligación de desarrollar esta competencia, pues ya no se trata de voluntariedad, sino del derecho que tiene el alumnado de ejercer esta competencia. Y esto parece que pocos docentes lo tienen en cuenta.

CEIP San Walabonso dispone de una pagina web muy completa, donde está casi todo lo que van haciendo durante el transcurso de los años tanto alumnos como profesores. Esta és: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/

Para finalizar, su conferencia nombre toda una serie de actividades divertidas o más bien, didácticas, donde tratan diversas competencias, de una forma muy interesante que han realizado en el centro y que no todas ellas tienen que ver con las Tic. Estas son algunas de entre tantas: Ganaron un concurso de pilas; fueron todos un día con el fin de fomentar la educación vial; el día de la paz cambiaban y quemaban los niños un arma de cartón por una flor;recuperación de juegos tradicionales; se hicieron su propio museo (ya que en su localidad no tenían); hicieron un blog de meteorología (http://meteorologiaescolar.wordpress.com/)en el cual los niños salen todos los días al patio y miden con el termómetro la temperatura, y luego traspasan los datos a una gráfica en papel, luego al ordenador y de este al blog de forma diaria; ...

Esta conferencia me ha impresionado mucho, pues, no conocía ningún centro que hiciera cosa igual, pues además de todo lo que he redactado anteriormente, Fernando García Paez, comentó aún más actividades con todo tipo de detalles que realizaron en el centro, de las cuales me sorprendió muchísimo la de la "Semana cultural: Niebla musulmana", fue una auténtica recreación a la que no le faltaba detalle, si entráis en la página del centro podréis ver todo tipo de vídeos y documentación sobre todo lo que hicieron. También quiero destacar, que la "charla" a pesar de que fue extensa, ya que duró casi las 3 horas, se hizo muy amena, ya que Fernando García la hizo muy cercana y entretenida. Por otro laso, decir que se ve y queda demostrado que San Walabonso es un centro donde, todos colaboran, ponen empeño, y trabajan en mejorar el centro, y sobretodo, en motivar al alumnado mediante todo este tipo de ejercicios tan creativos. Pues, se muestra en todo momento, que la real preocupación son ellos, los niños, no las Tics, pues, el papel de las Tics es ayudar a los alumnos, a conseguir una educación integral. Y donde, se nota que el profesorado disfruta con su trabajo. Realmente es un centro envidiable, donde nada para ellos es un impedimento, luchan por lo que quieren y lo consiguen, pues, los resultados son magníficos.

Google Reader

El Google Reader es una herramienta que sirve como lector de blogs, permite que en tan solo una página puedas leer todas aquellas actualizaciones que han hecho todos los blogs que sigues o te has subscrito. En esta página también puedes visualizar los vídeos, imágenes,... que se encuentren en las entradas. Google Reader presenta la ventaja de tener tu propio almacén en la web, dondo tú almacenas todos aquellos sitios y páginas que consideras interesantes, de manera que, puedes acceder desde cualquier lugar del mundo, siempre que tengas un ordenador con conexión a internet. El hecho de que ya no tengas que estar buscando en la red, sino que en una simple página, puedas ver todas aquellas novedades de las páginas que te interesen, es otra de las grandes ventajas de este servicio que ofrece google.

Para el uso de esta herramienta, lo primero que necesitas es una cuenta en google, gmail,... Entras en google,y una vez tengas tu propia cuenta (cosa que es muy sencillo), tendras una gran variedad de posibilidades, pinchas en la opción "Reader" o "Google Reader" y te saldrá tu propio escritorio de tu lector de blogs. La apariencia de esta será la siguiente:



La manera de suscribirte a los blogs es muy sencilla, en la página de tu Google Reader arriba en la parte izquierda aparecerá la siguiente pestaña : + Añadir una subscripción. Y al cliquear en ella te saldrá una ventana, donde tendrás que introducir un término de búsqueda para buscar feeds o pega una URL del feed (es tan simple como copiar la parte de arriba de la página, el URL, la dirección http://... ). Os dejo una imagen para que lo visualicéis mejor:
Una vez has subscrito todos aquellos blogs que consideras interesantes para ti, y a los cuales te gustaría seguir, ya puedes sacarle provecho a esta herramienta. En tu escritorio, en la página de inicio te saldrán todas aquellas entradas que no has leído de tus blogs suscritos, conforme los vayas leeyendo pasarán a ser leídos directamente, también tienes la posibilidad de marcarlos todos como leídos y no leerlos. Tus subscribciones las puedes administrar, cambiarles el nombre, ponerlas en diferentes carpetas, añadirles etiquetas, borrarlas cuando quieras, ordenarlos por más antiguo, más reciente, marcarlos como elementos destacados,...

A continuación teneis un vídeo en el cual se muestra de forma general, los usos del google reader (está en inglés pero como está explicado mediante imágenes lo podreis entender perfectamente):



Por último, remarcar que aunque se ha hecho referencia en todo el texto a Blogs, el Google Reader también permite la subscripción a otras páginas web siempre y cuando tenga feeds, es decir, que no es un servicio único de Blogs, sino que el puedes almacenar todo tipo de páginas de internet que te interesen.

Mi mapa

Mostra Mapa de Burriana en un mapa més gran


El proceso que he seguido para realizar este mapa con fotos, páginas web, descripciones,..., ha sido el siguiente:

He buscado las fotos por internet, sobre aquellos lugares que son bonitos y significativos para mi ciudad (Burriana), aunque, algunas fotos eran mías que ya las tenía como la del clot de la Mare de Déu, por ejemplo. Las he guardado en mi ordenador y luego las he subido al Frickr, he seleccionado la licencia de cc que he considerado conveniente, y les he puesto un título y una pequeña descirpción ha cada foto. Luego, he ido a google maps y cliqueado, en mis mapas, hacer uno nuevo, he buscado en él mapa acercándome a Burriana, de donde eran los lugares que he escogido, una vez localizados les he puesto una chincheta a cada uno con forma de lágrima azul. Editaba la lagrima, de la cual me salia un cuadro donde he puesto permanlinks de las páginas de interés relacionadas con esos lugares, luego he puesto en cada chincheta un pequeño comentario sobre cada lugar y un título (todo esto en el apartado texto enriquecido), después en la pestaña HTML, he copiado el URL de cada foto que aparecia en el Frickr, cuando ponias la opción compartir. Y por último, para colgarlo en el Blog, he ido a google maps en mis mapas, el mapa que he hecho arriba a la parte derecha hay una pestaña que pone enlace, presionas con el teclado y en la sección:Enganxa HTML per incrustar-lo a un lloc web; te sale una dirección que es la que yo he copiado en mi entrada para que me salga. Y estos han sido los pasos que he seguido para hacer este mapa.

Cabe decir que la elección de los lugares la he hecho un poco personal, es decir, he intentado que haya un poco de todo pero sobretodo diferente entre sí: tenemos un paraje natural, un teatro, un monumento, un museo, y una playa.

Por otro lado, me gustaría destacar, que esta tarea me ha costado muchísimo de realizar, le he dedicado mucho tiempo, ya que he tenido que ir descubriendo provando como se hacia, nunca habia hecho nada parecido, y además me han ido surgiendo problemas, a la hora de poner las cosas en el mapa, pues ponía las fotos y no me salía, ect. Pero tras numerosos intentos, he conseguido bastante, aunque creo que debería de practicar más esta aplicación para dominarla mejor y de una forma más rápida, así que nada más tengo un poco más de tiempo, publicaré otra entrada con un mapa más divertido y completo.